19喜欢吗?---读书读到走火入魔连分数一起 (第1/2页)
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接下来的一个月,庄智翔接受来自林晨的魔鬼训练,以及周闲的感性教学。
林晨的教法简单粗暴,他先找好有趣的题,让庄智翔在时限内写完每一道题,不管他究竟会不会,每一题的解题思路都必须写上。
而后再由周闲批改,林晨去厘清庄智翔的想法,如果他写错或是观念不清楚,林晨便会从头教起。
最重要的是,林晨将自己解题时的技巧、逻辑、记忆法,全都讲给庄智翔听,而不是循循善诱,让他慢慢发现要如何做题,毕竟林晨觉得那样的做法实在是浪费时间浪费精力,不如直接讲给他听,让庄智翔对解题时的逻辑有个概念,如此一来尽管遇到没做过的题型,也能顺着原先拥有的概念,一步步解下去。
至於周闲的感性教学,则是国文、英文题双管齐下。国文直接点出题目的重点句,再从其中延伸到作者描写的意念或是想表大的情绪,接着便是题海战术,读过越多越有效,也更容易推测出题g要求的答案。
英文的题比较复杂,不仅要熟记文法,单字量的差距也并非一朝一日可以填补的。於是庄智翔大部分的时间都拿来准备英文,虽说这科准备的情况有些严峻,但既然是英文——林晨唯一一科拥有活力的文科细胞,因此林晨也能帮上点忙,不至於学得太过艰难。
最后一门社会,三个人一起从头到尾读过一遍,然后互相提问,越刁钻越奇怪的问题层出不穷,问到最后三人拾起讲义一翻,一致认为讲义的题目实在是过於和蔼可亲。
终於,三个人盼天盼地盼星星,总算是盼来了段一。
段一持续考三天,中途会有自习课,给一群临时抱佛脚的学生多抱几节课,饱读诗书的就好好消化,酝酿考试的情绪。
庄智翔如同平常一般读着自己的书;陈文豪托着腮,尽全力回想王恬说过的重点;沈英凯拿着国文课本翻翻看看,期望能拿个高过八十七分的成绩;张梦芸和周闲则是进入了魔鬼状态,着魔似地算着一题又一题数学。简而言之,就是三个字:很!紧!张!
教室一点也不狭窄,更不可能有任何比仄的感觉,只是突然布满众人紧张不安的情绪,压得林晨有些烦闷,书也不想读了,就这么趴在桌上,紧紧闭着双眼,试图缓解周遭的不适感。
周闲算着数学题,算到一个段落便觉有些乏了,抬头只见林晨趴在桌上,似乎正熟睡着,看着却不太安宁,连眉头都是皱的。
虽然没有任何证据,但周闲就是觉得林晨
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